PDA

View Full Version : Трябва учебен план по български за дискусия за 7 клас



lizi13
04-23-2009, 20:59
Трябва учебен план по български за дискусия за 7 клас

harry777
04-23-2009, 21:27
Водене на дискусии
Примерен модел за официална 40-минутна дискусия между експерти може да бъде
следният: четирима експерти, един водещ и публика. Въпросите, които би следвало да
решите с участието на публиката, включват:
1. Колко време да дава водещият за отговори на въпроси?
2. Да бъде ли позволено на публиката да задава въпроси? Ако й се позволи, еднакво ли да бъде времето за задаващия въпроси и за отговарящия? Дали хората от публиката трябва да съобщават имената си преди да говорят?
3. Да бъде ли разрешено на публиката да прави изявления? Ако това се приеме, водещият трябва да представя изявленията като предизвикателство към някоя от гледните точки на експертите – “г-жа Х, задаващият въпрос от наша страна заяви, че тя е убедена в........... колко далече от вашата позиция е това?”
4. Необходимо ли е водещият да повтаря въпросите в по-кратка или по–убедителна форма?
5. Какъв трябва да бъде водещият?
• Неутрален. Водещият ще се опитва да даде възможност всяко мнение да бъде изказано.
• Ръководен от дневния ред. Водещият ще се стреми да получи отговор на определен въпрос.
• Пристрастен. Водещият ще има позиция по самата тема и ще я следва. Докато водещият в дискусия, спазваща дневния ред, може да поиска даден въпрос да бъде изложен по определен начин (което означава на конкретни възгледи да се отдели повече време), пристрастният водещ активно ще се противопоставя на изказваните становища.
• Провокативен. Водещият иска да покаже как всяка гледна точка се противопоставя на другите. Така всички възможни спорни мнения между отделните участници в панела и публиката се разкриват и представят едно срещу друго.
6. Какви да бъдат участниците в панела – експерти или хора от класа, които защитават определени гледища? Потенциалните експерти може да са колеги, членове на местната общност, политици, учени, родители и т.н. Експертите обикновено успяват да внесат нови гледни точки към даден въпрос.
7. Ще разполагате ли с човек , който да следи времето? Въпреки че водещият трябва да се съобразява с времето, може да ви е от полза да помолите някой ученик да приготви две карти, на които да пише “30 секунди” и “1 минута”, за да показва на хората от публиката колко време им остава. Добра идея е също да осигурите на водещия, независимо дали е учител или не, хронометър, за да определя темпото на дискусията.

Подготовка за дискусия
Общата подготовка по темата може да включва разкриване на главните въпроси, свързани с нея, проучване на техните поддръжници и причините за това, намиране на онези, които се противопоставят на този възглед и защо, изследване на историята на мненията и т.н. Като допълнение се изисква и специфична подготовка на водещия, за да бъде упражнението максимално полезно:
1. Водещият трябва да подготви отворени въпроси, т.е. такива въпроси, на които не може да се отговаря с “да” или “не”.
2. Отворените въпроси трябва да бъдат допълнени от подбрани конкретни (ясно очертани) въпроси, започващи дискусията от гледната точка на някой от експертите по даден въпрос, за която знаете със сигурност, че е противоположна на възгледа на друг колега експерт. Така водещият има възможност да раздвижи дискусията – “това не е мнението, поддържано от вашата организация, нали г-це Х ?”
3. Водещият може да сметне за полезно да подготви някакво резюме, което обобщава възгледите на даден експерт, като отбележи в какво другите експерти му се противопоставят. Особено важно е да се припомни, ако някой от експертите наскоро си е променил мнението. Това позволява на водещия да задава въпроси от рода на: “Вие не мислехте преди по този начин, нали? Защо си променихте мнението?”

Цялата подготовка за водещия може да се разпредели между отделни групи от класа, които всъщност да са натоварени да проучат становищата на специалистите. Публиката трябва да се подготви, за да е сигурно, че действително ще има дискусия! Обикновено е добра идея да се планират предварително няколко въпроса в самото начало, за да започне дискусията – определете конкретни хора от класа да зададат първия , втория и третия въпрос. Много е полезно тези хора да не са от най–активните (гласовитите) в групата (и ако са такива, опитайте да им предложите да зададат въпросите извън публичната част). Това има две последствия: а) активните членове на класа тепърва ще говорят и вероятно ще поискат да кажат нещо и б) по този начин по-стеснителните най-често са окуражат да говорят.

Това е всичко, което намерих за дискусийте. дано да съм помогнал. Мисля, че ще уцпееш да направиш план от това.