Проблема на красивите момичета

[Auriss]

Ще ти кажа какви изводи си правя - в тоя форум хората открай време вместо да ти отговарят си отперват по тангенса и си дават мнението по въпрос, който дори не ми побира ума как са решили да коментират.

Та и ти така. Аз питам как можеш да имаш претенции, че разбираш нещо, а да нямаш отличен. Ти отдели точно 2 думи да си разясниш позицията - 'много фактори'.
Антракса горе е решил, че интуитивните му познания по някакъв предмет изобщо имат някаква стойност.

Как беше лафът ; всички напускаме гимназията, но гимназията не напуска всеки от нас.

[LadyDi]

Ще ти кажа какви изводи си правя - в тоя форум хората открай време вместо да ти отговарят си отперват по тангенса и си дават мнението по въпрос, който дори не ми побира ума как са решили да коментират.

Та и ти така. Аз питам как можеш да имаш претенции, че разбираш нещо, а да нямаш отличен. Ти отдели точно 2 думи да си разясниш позицията - 'много фактори'.
Антракса горе е решил, че интуитивните му познания по някакъв предмет изобщо имат някаква стойност.

Как беше лафът ; всички напускаме гимназията, но гимназията не напуска всеки от нас.

Проблемът е, че оценките, особено в училище, понякога са доста субективни. Освен реалното разбиране на материала, може да влезе в сила и фактора лична преференция на учителя. Имах такива проблеми с учителката по философия. Жената дълги години беше преподавала философия на комунизма в Търновския университет и след 89-та ѝ закриват специалността и се премества да преподава в училище. Тя не беше свикнала някой да мисли различно от нея и още по-малко - някой да не се възхищава на философите, които тя считаше за светила. В тоя ред на мисли, въпреки частните уроци, които взимах, въпреки че учех три пъти повече, отколкото по всеки друг предмет, така и не ми писа повече от 4. И то защото се скарахме в началото на учебната година. И понеже тя ми преподаваше по логика, психология и етика... тези предмети също са ми с по-ниски оценки.
От друга страна, по химия обикновено изкарвах петици и шестици, но с много зубрене. Днес вече не помня абсолютно нищо.
Така че, да, може да имаш знанията, но оценката ти да не е отлична. Можеш да нямаш знанията в дългосрочен план, но в дипломата ти оценката да е добра.
Проблемът е голям, защото де юре оценката трябва да отразява знанията, но де факто не е точно така

[anonymous708973]

Антракса горе е решил, че интуитивните му познания по някакъв предмет изобщо имат някаква стойност.
.

Цифрова стойност може и да нямат, но "интуитивни познания" означава "талант, дарба, насоченост към предмета". Хайде да не спорим как това няма значение

[draid]

Ще ти кажа какви изводи си правя - в тоя форум хората открай време вместо да ти отговарят си отперват по тангенса и си дават мнението по въпрос, който дори не ми побира ума как са решили да коментират.

Та и ти така. Аз питам как можеш да имаш претенции, че разбираш нещо, а да нямаш отличен. Ти отдели точно 2 думи да си разясниш позицията - 'много фактори'.
Антракса горе е решил, че интуитивните му познания по някакъв предмет изобщо имат някаква стойност.

Как беше лафът ; всички напускаме гимназията, но гимназията не напуска всеки от нас.

Ами не знам какво учиш, къде и изобщо на колко години си, но не е особено трудно да се сетиш за доста фактори които могат да доведат до ниска оценка въпреки знанията ти. Мога да ти нахвърлям примери за случайно получени оценки, оценки изкарани с много малко четене и такива на късмет. Например по икономика имам 5 само защото спорих с доцента, че ООД може да се създаде и с по-малко от 10 души и определено бях в правото си. Друг пример е как един професор влезе на изпит раздели ни на сума групи и започна да задава индивидуални въпроси и както първите отнесоха най-тежките въпроси за пресмятане на грешки и отклонения, така към края му привършиха въпросите и започна да задава неща от типа "Какво е шублер", "Какво е микрометър" и т.н. Сметни, че разликата в материята е все едно да пишеш купища математически формули или да описваш какво е линия. В тоя ред на мисли факта, че някой е изкарал 6 на описание на шублер, далеч не означава че тоя човек знае повече от мен въпреки че аз имам 4 или 5. Имало е предмети по които съм знаел всичко и съм допускал технически грешки и такива от невнимание, а при нас един знак може да означава разлика в оценката от 6 до 3. Това означава, че не знам материала ли ? Да не говорим, че съм имал предмети по които съм учил точно 1 ден и съм изкарвал 6 особено ако съм предвидил правилно какво може да пита и кое е най-важното. Цялата работа с оценките е крайно субективна и никога не може да бъде точно отражение на знанията.